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最新青岛版(六三制)数学小学六年级下册数学《比例的意义》:教学反思

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《比例的意义》资料 教学反思 比例的意义是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值的方法有了较充 分认识的基础上进一步学*的。掌握这部知识将为进一步学*正、反比例的意义,用 比例的方法解应用题奠定了坚实的基础。 由于经过了很长的时间,学生的知识有了一定的遗忘,而本课的学*是建立了上 册比的基础知识上学*的,所以在教学前,我先给学生复*了比的知识。什么叫比? 什么是比值?怎样求比值?怎样化简比?而组成比例的两个比比值相等,所以求比值 就变得非常重要,我就让学生练*了几题求比值的*题,既复*了以前的知识,又为 本节课的学*提供了很好的帮助。为充分调动学生的学*积极性,促进学生有效学*。 本节课力求做到以下几点: 一、创造有效学*情境,激发学*主动性 在学*比例的意义时,我先让学生根据要求亲自动手写人以两个数的比,并求出 比值。然后,分析这些比的比值,看发现了什么?在学生充分感知的基础上,揭示比 例的意义。在此同时还要使学生在学*过程中,理解比值相等时组成比例的核心,在 判断两个比能不能组成比例时,关键看这两个比的比值是否相等。最后通过小组讨论: 比与比例的联系与区别,并揭示数学知识不是孤立的,而它们之间都存在着密切的联 系让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念,学生感受到成功的 喜悦,参与课堂的主动性被充分调动。 二、变“教教材”为“用教材——拓宽教材” 教材是提供给学生学*内容的一个文本,我根据学生和自己的情况,大胆对教材 进行了再思考、再开发和再创造,用活、用实教材。充分发挥合作学*的作用,调动 学*的主动性,从不同角度去寻找,以加深对比例意义的认识。学生通过迁移比较, 小组合作交流,多方验证,大家的思维从先前的不知所问到最后的豁然开朗,个个实 实在在地当了一名小小的“数学家”,经历了这个愉快的学*过程,获得了成功的体 验。 这节课,我觉得是突出了常态下如何扎实有效的组织学生学好这一节课的内容, 使数学学*与现实生活紧密联系,使学生认识到我们的数学学*是有用的,它能解决 我们实际生活中的很多问题,从而提高学生学*积极性,从学生掌握知识、课堂参与 情况来看,整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。在结构上,注重了前后呼应, 使整堂课也显得比较紧凑,效果不错。但是学生的动脑方面还不够。



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