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机械类应用型人才培养的课程体系与教学改革_论文

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科 技 教 育  S C l E N C E&T E C H N O L O G Y   。   匪圆   机械类应 用型人才培养 的课程体 系与教学改革①   赵 海霞  宇 海英  ( 金 陵科 技学 院机 电工程 学 院  江 苏南京  2 1   1 ’ 6 9 )   摘 要: 该研 究针对 *年来 机械 类应 用型人 才培 养模 式下 的教 学基 本情 况 , 从 课程体 系及 知识 结构改 革 、 课程教 学方法的 多样化及 实验  基地 建设 几个 方 面进 行 了探讨 。 通过 构建 专业 大类* 台. 多专业 方向 的人 才培 养模 式 , 并 在此 基础上 进行课 程体 系改 革 ; * 项 目式教  学、 问题 导向教 学 , 理 实 一 体 化教 学 等 教 学 方 式 方 法 改 革 ; 加 强对 实 验 基 地 的 建 设 开 放 , 秉 承 开放 性 和 目标 导 向 化 的人 才培 养 模 式 , 大力   培 养 面 向生 产的谩 计 . 制遣 与 技 术 应 用 的 本 科 机 械 类 应 用 型 人 才 。   关键 词 : 机械 类  应 用型人 才  课 程体 系   教 学改革  中 图分 类 号 : G 6 4   文献标识码 : A   文 章编 号 : 1 6 7 2 - 3 7 9 1 ( 2 0 1 5 ) 0 3 ( a ) - 0 1 7 1 - 0 2   1 概 述  21 世纪 以来 , 为 适 应 我 国 经 济 结 构 调  整 和 满 足 大 众化 、 普及化的需要 , 我 国 高 等  教 育进入 了高速 发展时期 , 超 过 百 所 专 科  个 层次 : 专 业 类 内共 建 共 享 的 专 业 基 础 *  台、 专 业 类 内 相 互 支 撑 的 专 业 方 向 性 课程 、   《 机 械 装 备 设 计 》、 Ⅸ数 控 技 术 》、 《CAD/   c AM》 等 核 心 课程 有 机地 结 合 在 一起 , 让项  专业 类内相 互匹配的 专业特色性 课程 。 这  样 的 柔 性 课 程 体 系 既 保 持 各 专 业 自身 特  目成 为 学 生 专 业 教 育 的 主 线 , 实 现 基 于 项  目的 专 业 核 心 课 程 群 教 学 改 革 。 例 如 在 进  又最大限度实现专业融合。 专 业 类 内共  行 课 程 教 学 过 程 中 , 可 选 择 典 型 的 机 械 产  及 高 职 院 校 通 过 合 并 成 为 新 增 的 本 科 院  色 , 机 械 制 图》 、   品 为 项 目载 体 对 学 生 进 行 相 关 实 训 。 从 对  校。 这 类 新 型 本 科 院 校 提 出 了以 培 养 高 等  建 共 享 的 基 础 性 课 程 群 包 括《 技 术 应 用 型 人 才 为 目标 的 应 用 型 本 科 教 育  《电子 电工 学 》、 Ⅸ 微机原理》 、 《 三 维 CAD应  专 业 的 认 知 实 训 到 对 机 械 产 品 的 拆 装 测  用》 等t 专 业 类 内 相 互 支 撑 的 多 专业 方 向性  绘 、 制 图表 达 、 基本理论基 础的学 *, 并 依  教 学 模 式 …。   机 械 设 计 基础 》、 《 机 械 制 造 技  次 进 行 机 械 产 品 的设 计 、 三 维 建 模 与 工 艺  针对应 用型本科院校的“ 应用型” 这 一  课 程 群 包 括 Ⅸ 、 Ⅸ 液压与传动》 、 《 控 制 工 程原 理 》 Ⅸ 电气  加 工 制造 、 数 控 加 工 仿 真 等 一 系 列 过程 , 通  特色, 机 械 类 应 用 型 人 才 培 养 模 式 要 求 突  术》 破 重理论 轻实践 的教学观念 , 课 程 的 教 学  控 制 与P L C 》 、 《 汽 车 结 构》 等, 专 业 类 内相互  过 工程 项 目人 手 , 在 实 践 中 学 * 工程 方 式 ,   更能体现学校“ 应 用型” 的 特 点【 2 】 。 应 用 型 本  科 院校的 发展毕竟 时间还 不是很长 , 明 确  匹 配 的 专 业 特 色 性 课 程 群 包 括 Ⅸ数 控 技  术》、 《 机 电一 体 化 系 统 设 计 》 、  汽 车 电控 系  将机械类专业相关课程 学深、 学透。   为 培 养 学 生 创 新 思 维 及 解 决 工 程 问题  的实践能 力 , 采 用 以 问 题 为 导 向 也 是 教 学  应 用 型 本 科 院 校 与 重 点 本 科 院 校 在 学 科 特  统 》 、 《 电气 自动 化 技 术 》 等。   色 与专业 发展等方 面的不 同, 进 一 步 探 索  通 过 建 立 以 突 出专 业 综 合 素 质 和 工 程  改革 的 重 要 方 式 。 “ 问题 导 向” 教 学 从 教 学  和 完善课 程体系和 教学方面 的问题 , 以 进  一 技 术 应 用 能 力 培 养 为 核 心 的 三 层 次 课 程 体  系, 强化 共性 , 突 出个 性 , 培 养 出 基 本 工 程  模式 视 角 出 发 , 把 问 题 的 创 设 看 成 是 首 要  的课堂设计 任务 , 依 据 课 程 内 容 和 教 学 任  步 促 进 理 论 学 * 与 实 践 运 用 的 有 机 结  合, 对 培 养具 有 创新 应 用 实 践 能 力 的 机 械  素 质 与 创 新 能 力 为 主 的 复 合 型 人 才 。 机 械  务 要 求 创 设 问 题 , 教 师 的 作 用 在 于 归 纳 提  类人 才具有重要 意义。   类 课 程 体 系及 知 识 结 构 的 融 合 能 够 使 得 毕  炼 知 识 点 , 构建一种问题氛 围  】 。 让 同 学 们  业生具



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